На Новом Арбате силовики повязали заместителя руководителя Департамента экономической политики и развития города Москвы Леонида Кострому.

39-летний перспективный чиновник, один из любимчиков столичного мэра, задержан следователями ГСУ СКР по Москве и сотрудниками Управления ФСБ России по Москве и Московской области. Операцию, по слухам, разрабатывали подчинённые генерала ФСБ Ивана Ткачёва из Управления "К". В рамках расследования проведены обыски.



Леонид Валерьевич Кострома родился 12 октября 1981 года. В 2002-м получил красный диплом бакалавра Высшей школы экономики (НИУ ВШЭ), в 2005-м окончил магистратуру НИУ ВШЭ по направлению "экономика". Профессиональную деятельность начал в 2003 году в аналитических компаниях, специализируясь на социально-экономических и политических исследованиях. До 2012 года работал в сфере стратегического консалтинга и исследований, консультируя федеральные и региональные органы власти, государственные компании, международные и российские институты развития по широкому кругу экономических и инвестиционных вопросов.

С декабря 2012-го трудился заместителем директора по стратегии в Городском агентстве управления инвестициями (ГБУ "ГАУИ") – специализированной организации правительства Москвы по привлечению инвестиций, продвижению и реализации приоритетных для города проектов. В декабре 2014-го тогдашний руководитель Департамента экономической политики и развития Максим Решетников (губернатор Пермского края в 2017-20 годах, ныне - министр экономического развития РФ, председатель совета директоров АО "Российская венчурная компания", председатель совета директоров АО "Федеральная корпорация по развитию малого и среднего предпринимательства", спецпредставитель Президента РФ по вопросам торгово-экономического сотрудничества с Японией) подписал приказ о назначении Леонида Костромы на должность директора ГБУ "Городское агентство управления инвестициями".

15 июля 2020 года Сергей Собянин назначил г-на Кострому заместителем руководителя Департамента экономической политики и развития города Москвы (пост руководителя с 13.03.2020 занимает друг и земляк Решетникова, бывший сотрудник администрации губернатора Пермского края и экс-первый замруководителя Департамента городского имущества г. Москвы Кирилл Пуртов).

Леонид курирует вопросы прогнозирования и разработки стратегии социально-экономического развития столицы, оценки эффективности органов исполнительной власти Москвы; мониторинг достижения целевых показателей социально-экономического развития субъектов РФ; работу ГБУ "Аналитический центр".

Награждён благодарностью мэра Москвы "за вклад в улучшение инвестиционного климата в городе Москве", абсолютный победитель московского конкурса "Менеджер года — 2017". 25 января 2021 года Собянин своим распоряжением присвоил Костроме классный чин "государственный советник города Москвы III класса".



По данным РЕН ТВ, эффективного менеджера взяли при получении взятки в размере более 4 млн рублей: "Кроме него был также задержан начальник отдела Городского агентства управления инвестициями. Дело может быть связано с заключением контракта по благоустройству столицы. По мнению следователей, предприниматель мог предложить Костроме крупную сумму в обмен на преференции". О том же сообщает ТГ-канал ВЧК-ОГПУ: "Замруководителя Департамента экономической политики и развития Москвы Леонид Кострома задержан с поличным сотрудниками ФСБ РФ при получении первого транша от крупной взятки. Транш составил 4 млн рублей. Также задержан его сообщник — начальник отдела Городского агентства управления инвестициями. Деньги чиновники просили за заключение контракта по благоустройству столицы".

Собянин крайне недоволен (это очень мягко говоря). ПАСМИ: "По словам источника, на столичных подчинённых Александра Бастрыкина оказывается серьёзное давление со стороны администрации Сергея Собянина. В мэрии пытаются если не замять дело высокопоставленного сотрудника мэрии, то хотя бы не допустить огласки скандала в СМИ. Как рассказывал ранее на условиях анонимности столичный чиновник, на уголовное преследование подчинённых Собянина наложено строгое табу, отдать в руки правоохранителей — по согласованию с руководством города — могут только совсем мелких муниципальных служащих. Между тем, по его же данным, ежегодно в карманах чиновников оседает порядка 400 млрд рублей — 20% столичного бюджета".

ТГ-канал "Инфобомба" ещё в декабре отмечал: "Собянин сделал своих корешей неприкасаемыми. По регионам закрывают вице-губернаторов. Все боятся присесть. А в Москве нельзя арестовать действующего главу департамента мэрии, даже если хочет директор ФСБ. Когда неприкасаемость отменят, власть мэра рухнет". Теперь автор канала пишет: "ФСБ по известной вам причине не может арестовать главу депэкономики мэрии Кирилла Пуртова. Но взяли его зама Леонида Кострому. Тот получил взятку 4 ляма рублей налом. Думаю, это были бабки Пуртову. Часть серого бюджета, который Кирилл обязан носить окружению мэра Собянина".

Пуртов:


На событие откликнулся камрад anti_chief:
Заместителя в законе
Ждёт московская тюрьма.
Будет там смотрящим Лёня
С погонялом «Кострома».

Вспомнил тут сакраментальный диалог про Дерибасовскую и бочку с чёрной икрой, которая там, вроде как, стояла: мол, вы не в курсе, кому она мешала? Ну и, поскольку из заголовка уже понятно, о чём пойдёт речь, просто обязан предупредить: не кормите яо-гаев занимайтесь самолечением, даже если вам кажется, что уж этот-то препарат все знают вдоль и поперёк. Я серьёзно.

О том, что представляет из себя феназепам, я вам уже рассказывал. Нормальный такой транквилизатор бензодиазепинового ряда, эффективный в нужных местах и, что ценно, недорогой. Со своим собственным багажом противопоказаний и побочных эффектов, солидным, как и полагается бензодиазепиновому транквилизатору. Ну а теперь несколько слов о тех плясках с бубном, что возле него в последнее время затеяли.

В марте 2021 года о нём вдруг вспомнили в Минздраве. И вы люди взрослые, должны уже понимать: если Минздрав кого-нибудь к ночи помянет — это хлеще, чем встреча с покойником, несущим пустые вёдра. 

Вначале усложнили правила выписки рецептов. Нет-нет, тот этап, когда доктора, поминая высокое начальство незлым матерным словом, писали в рецепте, как положено по нынешним стандартам, его международное непатентованное наименование (на минуточку, бромдигидрохлорфенилбензодиазепин, боцман отдыхает), был успешно пройден, и разрешили писать «феназепам», поскольку никто, кроме нас, его в мире не бодяжит. Но, в отличие от других транквилизаторов и прочих сильнодействующих, феназепам тогда ещё не был включен в перечень строгого предметно-количественного учёта. И, соответственно, для того, чтобы его выписать, не требовалась врачебная комиссия, запись ВК в амбулаторной карте, внесение в журнал ВК, печать ВК с подписью начальника комиссии на обратной стороне рецептурного бланка — хватало обычного рецепта. Самые убедительные и харизматичные пациенты докладывали, что иногда (только тсс!) в аптеке его можно было выпросить и так, без рецепта. А с марта — баста, карапузики, кончилися танцы.

Так мало того, что с рецептами начались танцевально-сексуальные телодвижения — феназепам стал и из аптек пропадать. Почему? Да всё просто. Раз его поставили на предметно-количественный учёт — это значит, что теперь торговать им могут лишь аптеки, специально оборудованные для хранения и продажи сильнодействующих препаратов. А это и сейфы нужного класса защиты, и требования к особенностям конструкции помещения и его планировке, и режим охраны, и куча пунктов отчётности, словно бы приглашающих комиссию за комиссией — фармацевты вам расскажут лучше меня. Иными словами, геморрой для аптеки тот ещё. А главное — далеко не все аптеки такими условиями и, соответственно, разрешением могут похвастаться — где-то около 10% от всех аптек страны (по некоторым данным так вообще около 5%). Более того: не надо им такого счастья, они как-нибудь чем-нибудь попроще расторгуются.

В итоге аптеки стали просто возвращать феназепам откуда взяли и отказываться от новых закупок. Причём, как выяснилось, и вернуть его — та ещё проблема: не берут!

Вы себе представьте объем продаж до ограничений: в 2020, по году данным DSM Group, феназепам был продан в количестве 926,8 млн упаковок на сумму чуть более 1 млрд руб. При цене от ста с хвостиком до двух сотен с хвостиком рублей за пачку.

А теперь внимание, вопрос: ЧЗНХ что это было? С чего вдруг Минздрав засуетился? Вдруг прозрел? Ба, да у нас тут транквилизатор в свободном доступе, алярм! Или конкуренты настучали? Мол, обидно же — наши дорогие транквилизаторы породистых западных производителей и местных, но получивших от европейцев лицензии на производство, всячески притесняют предметно-количественным учётом, а этих дворняг беспородных по пять копеек пучок свободно продают! Так, что ли?

Хотя нет, о чём это я. Наверняка намерения самые благие. Ну а то, что получилось, как всегда — так в первый раз, что ли? И где гарантия, что... впрочем, лучше процитирую Михаила нашего Константиновича:

Ну где у вас гарантия, что хлеб, который ели вы, 

не будет завтра вам как неоплатный долг зачтён? 

И где у вас гарантия, что гимн, который пели вы, 

не будет завтра проклят, заклеймён и запрещён?..

P.S. Мой проект «Найди своего психиатра» работает в штатном режиме. Если так случилось, что нужен грамотный, опытный, а главное — внимательный и корректный психиатр — обращайтесь. Что ценно в сложившейся ситуации — большинство коллег ведут онлайн-приём. 

P.P.S. Статьи по психиатрии, психологии и всему, что касается этого направления, мы решили дублировать в Яндекс Дзене — вдруг кому удобно смотреть их там

Британский Принц Филип родился Принцем Греческим и Датским.

• Принц Кристиан Фредерик Вильгельм Карл  — Король Дании Фредерик VIII


• Принцесса Александра Каролине Марие Шарлотта Луиза Юлия  — Королева-консорт Великобритании и Императрица Индии. Жена Эдварда VII, прабабушка Королевы Елизаветы.


• Принц Кристиан Вильгельм Фердинанд Адольф Георг  — Король Греции Георг I. Дедушка Принца Филипа.


• Принцесса Марие Софие Фредерике Дагмар - Императрица Всероссийская, жена Александра III, мать Николая II.

Король Константин поделился следующими словами после смерти Принца Филипа: «Я с большой печалью узнал о кончине Его Королевского Высочества Принца Филипа, Герцога Эдинбургского. Он был замечательным человеком, посвятившим всю свою жизнь служению своей стране и Содружеству. Мое горе еще глубже из-за нашей тесной семейной связи. Нам всем будет его очень не хватать. Он был великой личностью, которую будут помнить за его дальновидность, острый юмор и постоянную поддержку Ее Величества Королевы Елизаветы»

По словам белгородца, фразу он употребил незадолго до митинга в закрытой группе команды Навального в Белгороде. Этой фразой он ответил на вопрос участнице обсуждения о том, что будет происходить на митинге.

Уже 24 января мужчину вызвали в отдел полиции, а в феврале на него завели уголовное дело. В качестве меры пресечения ему избрали подписку о невыезде, в деле участвует государственный адвокат.

29 марта Октябрьский районный суд Белгорода назначил психиатрическую экспертизу, однако Антона не госпитализировали, так как он обжаловал решение суда.

«ОВД-Инфо»

В пресс-службе «ВКонтакте», комментируя случившееся, сказали «Медузе» следующее: «Мы не знаем всей полноты картины, но если в новостях картина полная, то это бомбический маразм».

«Медуза»

Массовые акции состоялись в субботу 23 января, в воскресенье 31 января и 2 февраля (в день замены условного срока Навального на реальный). Силовики жестко реагировали на акции протеста: 23 января [по всей стране] задержали более 4000 человек, 31 января — более 5500, а 2 февраля — более 1400 человек.

«ОВД-Инфо»

Но нет! Берут себе путевки! На май! В конце марта, начале апреля.

...а билеты на концерт? На июль! На октябрь!! В мире второй год не стихает пандемия. Что, не научены ещё ничему?

...и ладно бы это один человек, который с путевкой в Турцию прогорел - так нет, у меня на фирме - таких ходит пять! Я считала! А у кого и путевки для всей семьи.
Ходят, зайчки, второй день по кабинетам, друг другу стонут, что ах, как так, Турция внезапно закрыта, и как же теперь деньги вернуть...





А деньги ж теперь да, кто им вот так просто вернет. Сейчас у половины турфирм (если не у всех) прописаны форс-мажоры, и мол, мы ай-яй, не виноваты.
А они и не виноваты. По сути это - да, форс-мажор. Эпидемия. Мировая.

И турфирмы ж не просто у людей деньги взяли, и в сейфе их хранят, до мая, когда туристы поедут. Нет, они заранее бронируют отель, трансфер, перелеты, деньги туда, туда, сюда.
Откуда они их тебе вот так сразу достанут? Что им, отель в Турции вот так по щелчку вернет?
Нет, они тоже на банане остались! Ну работали, зарплату взяли себе.

...и ладно б это были какие-то люди-дурачки, которые путевок себе напокупали!

Так я к Оле подхожу, - к Оле! - Олька начальник отдела продаж, очень неглупая баба!
Что-то я у нее в кабинете забирала, она стоит мне, и жалуется тоже насчет путёвки, она ж тоже пролетела с Турцией, и ах, ох, как же так, что же делать теперь.
Я спрашиваю: "Оль, а вот скажи, вот что тебя заставило в период мировой пандемии покупать путевку? В начале апреля - на май!".

Оля смотрит на меня, и совершено такая, запросто: "Ну как... заранее же - дешевле!"

Катя, веришь, я вообще не знала, что сказать. Дешевле.
Заранее дешевле. Бл*ть.

________

Кэт

Тетя Люба — человек прямой и честный, со строгими моральными принципами. Именно из таких людей поэт Маяковский предлагал делать гвозди. Из тети Любы получились бы гвозди-дюбели самого крупного калибра, а может быть, даже костыли для шпал.

А вот Ирочка — человек, напротив, легкий, компанейский и общительный. Ирочка родилась и выросла в деревенской глуши, и в областной город переехала лишь когда поступила в медвуз. Маленькие блондинки бывают на удивление социальными и открытыми, их сердечки готовы вместить весь этот огромный мир. Естественно, первым побуждением матери было попросить родную сестру приглядеть за неразумным дитем, чтобы вместе с огромным миром в Ирочкино сердце не просочилось что-нибудь нежелательное.

— Любаш, присматривай там за ней, хорошо? — сказала мать. — Я волнуюсь. У вас там на каждом углу по дискотеке, на каждом перекрестке цветомузыка. Как бы не покатилась девчонка по наклонной.

— Это не цветомузыка, а светофор, — буркнула тетя Люба, но пообещала, что глаз не сведет с племянницы.

И действительно не сводила глаз до самого марта.

Ирочке сняли двухкомнатную квартиру в самом центре, рядом с главным корпусом вуза, на двоих со школьной подругой Нинкой. Поначалу тетя Люба навещала девочек трижды в неделю. О ее приходе Ирочка узнавала по грохоту в прихожей: тетя Люба привыкла открывать дверь ногой. Звонить и стучать было не в ее характере, поэтому Ирочкина мать заставила Ирочку выдать тетушке запасной ключ.

— Ты же знаешь тетю Любу, — сказала она. — Или так, или будете постоянно чинить дверь.

Поначалу это было даже интересно. Тетя Люба охотно делилась советом, где купить дешевый стиральный порошок (в магазине «Вест», 8 км. на юго-восток), как печь блины (да не подбрасывай ты их, ты же не жонглер), куда девать пустые стеклянные банки (мне отдашь под соленья), и вообще — как правильно вести домашнее хозяйство (вы все делаете не так!).

Предварительных звонков тетя Люба никогда не делала. Она приходила, как внезапный торнадо, как метеорит в ночном небе, как лавина со склона. Это дождь или снег можно предвидеть. Тетю Любу предвидеть было нельзя. Можно было только знать, что рано или поздно она случится.

К январю подруга Нинка устала закатывать глаза, заслышав грузную поступь тети Любы. Офтальмологи в голос советовали ей поберечь глазные мышцы, так что после новогодних праздников Нинка съехала на отдельную жилплощадь, к бойфренду. Потеря половины аудитории тетю Любу не обескуражила, она продолжала визиты — разве что по холодному времени они стали чуть реже. Зато более концентрированные: теперь тетушка могла сосредоточить весь свой наставнический пыл на одной Ирочке.

Ближе к весне ее визиты стали и вовсе носить эпизодический характер. Пришла пора сажать рассаду и вскапывать грядки на дачном участке. К тому же тетя Люба убедилась, что племянница — девочка ответственная. Городская цветомузыка на перекрестках не оказывала на нее своего растлевающего влияния, и большую часть своего времени Ирочка действительно проводила на учебе, в библиотеке или спортзале. Домашнее хозяйство худо-бедно вела, а свинарника, пустых бутылок и иных следов порочной жизни в квартире заметить не удавалось. И тетя Люба вздохнула с облегчением. Слава Господу — племянница, конечно, не выставочный экземпляр, но и не совсем уж порченое яблочко, которое только оторви да выбрось.

Даже самый бдительный глаз, длительное время не замечая грозных знамений, наконец расслабляется и прекращает тотальную слежку. Кто станет винить тетю Любу, что она стала уделять больше внимания помидорной рассаде, чем родной кровиночке?..

В середине апреля, тем не менее, она вспомнила, что давненько не наведывалась в гости. Выставив перед собой ключ от Ирочкиной квартиры, она пошла в гости, как в наступление. Как обычно, открыла дверь и провозгласила:

— Ира, это я! Не пугайся!

Племянница не отзывалась. Что же, тетя Люба никогда не смущалась такими пустяками. Ну, задержался ребенок на учебе или пошел в кино. Тетя Люба подождет девочку в гостиной, заодно не торопясь проинспектирует квартиру.

Она разулась и отправилась в кухню. По дороге заглянула в ванную комнату (довольно чисто, 4 из 5, хотя сама тетя Люба расправила бы занавеску душа, чтобы та лучше сохла). В кухне произвела ревизию холодильника (сколько раз говорила Ирке, что кастрюлю с супом надо ставить на нижнюю полку, а салат повыше! 3 балла, но с плюсом — за наличие яиц, молока и йогурта). Заглянула в мойку (тарелку можно было и помыть, ох уж эта молодежь, вечно тетушке приходится исправлять их огрехи), в духовку (запах странный, но сойдет) и шкафчик (запас гречки и овсянки был безоговорочно одобрен).

Пол на кухне был чистым, мусорное ведро под мойкой — практически пустым, фикус на окне выглядел здоровым и сытым. Тетя Люба полила его и с чистой совестью отправилась в гостиную.

Вот там-то ее и ждал сюрприз. В кресле лежало крупное мужское тело в джинсах и пестром свитере. Голова была запрокинута назад, а на лице лежала раскрытая книга. Тело спало, негромко похрапывая в страницы.

Тетя Люба ойкнула так громко, что в соседней квартире от испуга начал икать сосед. Тело в кресле встрепенулось, дернуло ручками и ножками и уронило книгу. Тогда тетя Люба перешла на ультразвук.

Первые скворцы за окнами снесли яйца прямо на голые ветки. Собаки в ужасе покинули микрорайон, трясясь и подвывая. Старая ворона на крыше пятиэтажки напротив схлопотала инфаркт.

Напротив тети Любы сидел негр.

Натуральный негр, битумно-черный, с мелкими кудряшками, полными губами и широченным носом. Лицо обрамляла курчавая редкая бороденка.

— Хэлло! — испуганно поприветствовал тетю Любу негр.

К этому он добавил еще несколько слов — возможно, на английском, а возможно, и на каком-то ином туземном наречии. Лингвистика никогда не была коньком тети Любы.

— Ты кто такой? — спросила она, не сводя взгляда с негра. — Чего здесь расселся?

На вид парню было лет двадцать или немногим больше. Во всяком случае, испугался он, как молодой — определила тетя Люба. Вон как губешка дрожит, ручки трясутся, глазенки бегают. В кресло вжался, словно оно его защитит. Сразу видно, жизни не нюхал. Молодой, зеленый.

На вопрос парень не ответил — только опять что-то залопотал. Тетя Люба перехватила инициативу.

— Нет, ты скажи мне! — потребовала она. — Ты мне скажи, чего ты тут делаешь? Ты как сюда попал?..

Тут страшная догадка поразила ее в самое сердце.

— Уж не хахаль ли ты Иркин, а?.. — но, заметив, что парень не понимает ее, перефразировала: — Ты! Вот ты, да!.. Хахаль?.. Как бишь, по-ихнему… Френд?

— Ох йес! — обрадовался парень. — Йес!

Он неловко поднялся из кресла и протянул руку.

— Френд! — лицо расплылось в улыбке. — Май нейм из Бен. Френд, йес!

— Я т-те покажу «йес»! — строго оборвала его тетя Люба. — Ишь чего! Вот я с Ирки-то спрошу еще, что это за фокусы!.. И руку опусти, не стану я тебя трогать! Где Ирка сама?

Парень нависал над тетей Любой, как дружелюбный улыбающийся гризли над туристом. Как и гризли, он не понимал ни слова.

— Ирочка! — перефразировала тетя Люба. — Ира? Ирина? Где она, говорю?

— Ирина? — неожиданно понял парень. — Ирина!

— Ну?!..

Парень принялся что-то говорить, сопровождая слова выразительной мимикой и жестикуляцией. Из пантомимы тетя Люба смогла уяснить, что они с Иркой собираются пожениться в ближайшую пятницу, а детей делают уже как минимум месяц. Остальная часть его объяснений расшифровке не поддавалась. Возможно, он пытался донести мысль, что детей они будут растить в вере его предков, или что Ирка будет его шестой супругой, а может быть, даже предлагал самой тете Любе войти в гарем на правах младшей жены. Кто их разберет?..

Так или иначе, с каждым его словом тетя Люба мрачнела все сильнее, а дыхание ее становилось все тяжелее. Любой нормальный человек давно услышал бы в нем прямую угрозу своему здоровью, но парень то ли был не робкого десятка, то ли сказывалась разница культур. Так или иначе, он лишь улыбался и что-то курлыкал на неведомом наречии.

— Так, а ну-ка, стоп, — сказала тетя Люба. — Сядь!

Как ни странно, слово «сядь», подкрепленное энергичным жестом, парень понял и немедленно упал в кресло. Он умолк и посматривал на тетю Любу с легким беспокойством. Сама же тетя Люба вынула из сумки сотовый телефон и набрала номер сестры.

— Ты знаешь, что твоя Ирка с негром встречается? — спросила она.

Тетя Люба не любила долгих предисловий и умела сформулировать основные тезисы беседы в первом предложении.

— То, что слышала! — добавила она в трубку. — Негр! Черный! У нее в квартире! Сидит себе, как у себя дома… Да откуда мне знать, что у них? Я свечку не держала. Неделю всего, как не приходила, и вот тебе на!.. Нет, Ирки нету, я с ней еще не говорила… Вот придет и поговорю! Это я с тобой не могу лично поговорить, до тебя пять часов ехать! А вообще-то это не телефонный разговор!.. Нет, с ним я тем более не говорила! Он из всех русских слов только «хэлло» знает… Что ты твердишь: «Любаш, Любаш»! Беги за билетами, езжай сюда! Будем девку вразумлять. Вдвоем-то поди справимся. Надеюсь, обойдется без негритят.

Дав отбой, тетя Люба повернулась к парню:

— Ну что, доволен собой? Довел женщину до приступа. А она, между прочим, твоя будущая теща. Я бы на твоем месте поостереглась.

В этот момент в двери заворочался ключ.

— Идет! — свирепо раздула ноздри тетя Люба. — Ну, я вам сейчас, влюбленные голубки, устрою.

— Ой, тетя Люба, привет! — обрадовалась Ирочка, снимая сапоги. — Уже познакомились с Беном? Он из Таллахасси, это во Флориде…

Тут-то тетя Люба и высказала все, что думала о Таллахасси и населяющих его туземных племенах, а также вкратце охарактеризовала свои взгляды на межрасовое общение. Ирочка то и дело порывалась вставить реплику в разговор, но тетя Люба всякий раз громовым голосом прерывала ее и продолжала обрушивать громы и молнии на неразумную блондинистую головку племянницы. Наконец спустя четверть часа воздух в ее легких закончился и ей пришлось сделать вдох, во время которого Ирочка скороговоркой выпалила:

— Да мы вовсе не встречаемся! Бен просто на несколько дней остановился в Нинкиной комнате, пока в общаге клопов травят! Ты чего, тёть Люба?.. Он мне с английским помогает, ничего такого! И перестань повторять это слово — это же ужасно невежливо! Сейчас говорят «афроамериканец»!

Тут у нее зазвонил телефон: несостоявшаяся теща наконец усилием воли справилась с сердечным приступом и нашла в себе силы поговорить с дочерью. Ирочка повторила ей все то же самое.

— Нинкина комната с января стоит пустая, вот я и пригласила к себе. Откуда мне было знать, что тетя Люба придет именно сейчас?..

Тем не менее, ей пришлось произнести слова «мам, я клянусь, ничего такого» еще не менее шести раз, каждый раз все более уверенным тоном, прежде чем мать ей поверила.

— Хм! — сказала тетя Люба, когда Ирочка дала отбой. — Хм!

Тем не менее, она задержалась до самого вечера, не сводя один глаз с племянницы, а другой — с Бена. К семи вечера Бен научился словам «тетья Льюба», которые сопровождал широкой белозубой улыбкой. К девяти тетя Люба сдалась. Признаков разврата и других безобразий в поведении племянницы ей обнаружить не удалось, но на всякий случай, уходя, погрозила Ирочке пальцем и сказала:

— Ой, Ирка, смотри тут, чтобы!.. Поняла?.. А ты… хм! афроамериканец! — смотри у меня!

И одарила Бена таким взглядом через щелочки век, что он все понял без перевода.

За последующую неделю Бен стал свидетелем девяти внезапных явлений тети Любы. Каждый раз он радовался, как ребенок, и приветствовал ее неизменным:

— Хэлло, тетья Льюба!

Лишь когда Бен наконец съехал в отвоеванную у клопов комнату в общежитии, она понемногу успокоилась. Жизнь вошла в привычную колею. Визиты тети Любы постепенно сократились сначала до одного раза в неделю, а затем стали и того реже. Инспектируя холодильник, она немного морщилась, когда на глаза ей попадался магнит с надписью «Hello from USA!», но все же признавала, что лучше магнит из Таллахасси, чем чернокожий зять оттуда же.

Поэтому когда два месяца спустя племянница позвонила ей и сообщила, что хочет познакомить любимую тетушку со своим бойфрендом, тетя Люба спросила только:

— Опять из Флориды? — и прокашлялась, подготавливая голосовые связки к легкому скандалу.

Ирочка заверила ее, что Андрей никогда не выезжал за пределы родной области, и, хотя со стороны тети крайне нетолерантно спрашивать о таких вещах, он — европеоид. Нет, точно не афроамериканец. Да, Ирочка уверена.

В городе, где на каждом углу цветомузыка, у девушки рано или поздно все равно заведется парень, как ни опекай ее, и как часто ни врывайся в ее жизнь и квартиру с профилактическим обыском. Тетя Люба смирилась с этим фактом и пришла к выводу, что борьба с неизбежностью все равно обречена на провал. Да, возможно, ее племянница и не выставочный экземпляр, но хотя бы внуков-негритят от соседей прятать не придется, решила тетя Люба. И сама себя поправила: афроамериканцев. Невежливо!..

И с облегчением выдохнула в трубку:

— Совет да любовь. В следующую пятницу зайду, посмотрю на твоего Андрея. Передай от меня «хэлло».

И повесила трубку.

P.S. Подписывайтесь на мой Телеграм-канал «Слон в колесе»! Там вас ждут ежедневные обновления – как свежие тексты, так и уже публиковавшиеся, а также кое-какой эксклюзивный контент.

Этот блог нуждается в вашей поддержке!

Учителя из Испании, Франции, Германии и Великобритании рассказали нам, есть ли у них обязательные списки для чтения, каких русских писателей знают их ученики и читают ли они современную литературу.

Испания

Исабель Альмерия, учитель литературы в Интернациональной школе имени Джузеппины Николи в Мадриде. Обучает 2–4 классы средней школы, ее ученикам примерно от 12 до 16 лет. В Испании дети до 12 лет получают начальное образование, затем до 16 лет посещают «среднюю школу», и потом выбирают: учиться дальше для поступления в вуз или сразу получать профессиональное образование.

— Есть ли в испанских школах отдельный предмет «литература»?

— Еще в 1990 году был принят закон LOGSE, который до сих пор работает по всей Испании: тогда литературу и язык объединили в один предмет. А до этого они велись отдельно. 

— Как вы теперь объединяете эти две дисциплины в одном предмете? 

— Раньше я делала так: разделяла уроки на блоки, и мы отдельно изучали грамматику и лексику, а потом занимались литературой. Но сейчас мы с коллегами решили попробовать другой подход: с прошлого года мы всё преподаем более-менее вперемежку. Например, сейчас мы начинаем с литературы — и изучаем правила языка, уже отталкиваясь от текстов, и по этим же текстам задаем вопросы по грамматике.

Но все еще зависит от возраста. Скажем, более младшие, в 1–2 классе средней школы (примерно 6–8 классы в русской школе. — Прим. ред.), читают «Хроники Нарнии», «Гарри Поттера» или другую общеизвестную литературу, и по ней дети изучают правила языка. А в более старших классах, например в 3-м (9 класс в российской системе. — Прим. ред.), язык изучают именно по испанским текстам. 

Сами уроки проходят по-разному. Мы, например, когда начинаем какой-то новый период, разбираем разные произведения искусства — не только литературные, но и из музыки, живописи, чтобы ученики лучше понимали картину происходящего в искусстве в то время. Конечно, рассказываю об исторических событиях, чтобы было понятно, почему писатель вообще мог написать такие произведения и о чем они на самом деле. Ну а дальше я лишь хочу, чтобы ученики просто больше читали и спрашивали — именно исходя из их вопросов я рассказываю о самом произведении. 

— Какие литературные произведения входят в школьную программу? 

— Это зависит от разных факторов. Во-первых, есть минимальная государственная программа, которая в разных регионах используется по-своему. Поэтому в Мадриде, например, один список, а в Каталонии — другой. Во-вторых, в этой общей программе много текстов, и каждая школа может выбрать, какого автора и какие произведения изучать. Но есть, конечно, тексты, которые читают везде, — и даже не потому, что они входят в обязательную программу, а потому, что они в принципе важны для истории испанской литературы. 

— Какие, например?

— Когда изучают Средневековье, все обязательно читают «Песнь о Сиде», героическую поэму о народном герое и рыцаре Сиде Кампеадоре, жившем в XI веке. Позже может быть «Селестина», новелла 1499 года о любви молодого рыцаря к девушке из богатой семьи; «Жизнь Ласарио с Тормеса: его невзгоды и злоключения» XVI века — одно из первых в Испании произведений в жанре плутовского романа. 

Потом, конечно, тексты Лопе де Вега, Сервантеса, драматурга XVII века Тирсо де Молина. Из XIX века читают двух Хосе: поэтов Хосе де Эспронседа и Хосе Соррилья. У последнего, кстати, читают драму «Дон Хуан Тенорио», и это тот самый Дон Жуан — нужно только иметь в виду, что существует множество произведений об этом литературном персонаже, он своего рода кочующий герой в текстах разных эпох и писателей. 

Из XX века мы успеваем изучить, например, творчество поэта и драматурга Федерико Гарсиа Лорки; Пио Барохи, ключевой фигуры «поколения 1898 года» (движение писателей, убежденных в социальном и экономическом крахе страны на рубеже веков. — Прим. ред.). В последних классах обычно читают литературу Латинской Америки, тут всем известные имена: Борхес, Маркес, Кортасар. А еще, помимо испанской литературы, в школах бывает предмет «мировая литература» — но он не обязательный и предлагается на выбор. 

— А в этой «мировой литературе» есть русские писатели? С какими русскими авторами вообще знакомы испанские школьники? 

— Этот предмет был в прежней школе, где я работала. Там дети читали Чехова, что-то из Достоевского, скорее, из его коротких текстов. Но в целом, мне кажется, русской литературы было немного. Я думаю, у нас дети особо не знают русских писателей — как в России все знают Сервантеса.  

— Учите ли вы стихи наизусть?

— У нас, к сожалению, нет привычки учить наизусть. Я говорю «к сожалению», потому что думаю, что некоторые поэмы или лирику все же нужно знать. Я пробую давать такие задания, но обычно ученики от них не в восторге.  

— Чем, по-вашему, отличник по литературе отличается от двоечника?

— В первую очередь хороший ученик по литературе — это тот, кто начинает любить произведения и может, скажем так, «разговаривать» с текстом. То есть он может по мере чтения задавать себе вопросы, находить на них ответы, даже если произведение ему не по душе. Еще он может находить в тексте что-то цепкое для себя и объяснять, чем его это привлекло или, наоборот, оттолкнуло. Мне кажется, лучшие студенты как раз не те, что знают некий набор фактов, а те, которые понимают тексты: могут представить эпоху, контекст и вообще о чем в этом тексте идет речь. 

Германия

Габриэль Эбелинг преподает в частной школе в Магдебурге одновременно русский и немецкий языки, ее ученикам примерно 17–19 лет. В Германии приблизительно до 10 класса во всех школах стандартный набор предметов, а затем старшеклассник выбирает: учиться еще 3 года и после этого сдавать экзамены в университет, пойти в училище или бросить учебу. Язык и литература здесь тоже объединены в один предмет.

— Как устроен ваш урок, учитывая, что он одновременно и по языку, и по литературе?

— Да, в нашей школе, как и в целом в Германии не существует отдельных предметов по этим дисциплинам. В старших классах мы обычно делаем больший акцент на литературу, но во время чтения обращаем внимание на стиль, грамматику, обсуждаем особенности языка — мы исходим из того, что правила правописания ученики уже узнали в младших классах. В нашей школе занятия разделены по «эпохам» — так называется часть учебного года, это не имеет отношения к историческому периоду. Например, одна «эпоха» немецкого языка и литературы в старших классах — это три интенсивные недели, когда мы преподаем немецкий каждый день с 8 до 10. В старших классах обычно 2 «эпохи» языка в учебном году.

— И сколько произведений вы успеваете изучить таким образом за один год? 

— Немного. За учебный год я стараюсь прочитать с учениками минимум два прозаических текста, одну драму и какую-нибудь лирику. В 9 классе мы проходим, например, Гете — отрывки из его романа «Страдания юного Вертера», его пьесу «Гёц фон Берлихинген». Читаем новеллу Шиллера «Преступник из-за потерянной чести». В 8 классе читаем пьесу Шиллера «Разбойники», а в 10-м — его же драму «Коварство и любовь».

— А существует ли все равно фиксированный государственный список литературы? 

— Есть, но это скорее предложение, а не обязательный список. Каждый учитель волен сам выбрать нужные произведения. Даже с коллегой по немецкому языку в школе мы выбираем разные романы — ведь у каждого из нас своя специализация, свой интерес и любовь к определенным текстам. Но тут нужно оговориться, что в разных федеральных землях своя ситуация. Например, у нас, в Саксонии-Анхальт, обязательного списка нет, а в Баден-Вюртемберге есть. У каждой земли отдельный министр, который решает, как функционирует образование в этом регионе.

— Как тогда сдается экзамен для поступления в университет? Он тоже везде разный?

— Нет, это решается другим образом. Аттестат об окончании школы и сами заключительные школьные экзамены служат в том числе критерием для поступления в вуз. Но в этом экзамене по литературе, который ученики сдают по окончании школы, нет знакомых для них текстов. Им дают отрывки из произведений, и они уже по этим фрагментам выполняют задание: анализируют стиль, грамматические особенности, как построены диалоги, как возникает и развивается конфликт. Им не нужно знание полного текста, чтобы выполнить это задание. 

— А как у вас проходят уроки по русскому языку? В них тоже входит литература?

— Да, но очень мало. У нас есть рабочие тетради, адаптированные под языковой уровень учеников. Там есть тексты Толстого, Грина, «Ночевала тучка золотая» Приставкина. Есть, конечно, и стихи, которые ученики учат наизусть, — Пушкин, Лермонтов. Вообще, урок русского у нас — это в первую очередь сам язык, затем страноведение и только потом литература. У нас всего три часа русского в неделю и не хватает времени, чтобы читать большие романы. 

— Какие произведения — и немецкие, и русские — ваши ученики должны обязательно их знать?

— «Фауст» Гете, «Песнь о Нибелунгах», «Парцифаль» Вольфрама фон Эшенбаха — эти тексты мы изучаем обязательно. А из русской литературы, думаю, они в первую очередь должны знать не тексты, а просто кто это — Пушкин, Толстой, Достоевский. Других авторов я предлагаю уже в зависимости от того, что ученикам нравится. Иногда мы вместе читаем даже маленькие юморески Чехова.

— Какие тексты — или темы — вызывают самые горячие обсуждения на уроках?

— Очень важные вопросы для учеников — как найти главную в жизни задачу, в чем смысл жизни. Эти вопросы есть во многих романах. Например, у Макса Фриша в романе «Homo Фабер» хорошо описано, как человек живет, что на него влияет, как он находит свою истинную цель. Другой очень интересный роман — «Чтец» Бернхарда Шлинка (хотя иногда и говорят, что это уже немного устаревшая литература). Здесь речь идет о том, как развиваются отношения между мальчиком и женщиной, как парень в 15 лет может любить 36-летнюю женщину, как это возможно. Это все очень важные разговоры — школьники открывают мир чувств, а еще всем полезно поговорить об ошибках, которые тоже важны. Иногда я вообще удивляюсь, насколько искренне ученики делятся своими переживаниями на уроках. 

Кроме этого, затрагиваем и актуальные сегодня темы — ксенофобию, гомосексуальность. Учеников интересует, почему общество так строго реагирует на «других». Отношение к наркотикам как тема их тоже интересует, в меньшей мере — феминизм. Мы много говорим о том, что будет в жизни дальше, что их ожидает после школы, когда они будут взрослее.  

— Есть ли у вас такой любимый текст из русской литературы? 

— Если бы я могла на уроках немецкого проходить русские тексты, я бы предложила «Станционного смотрителя» Пушкина. Я прочла эту повесть еще в школе, и для меня было удивительно, почему Дуня ушла от отца и вернулась только когда он умер. Почему она жила с этим офицером? Думать про это тогда было так трудно и грустно!

Франция

Эмили Шофа преподает французский в лицее имени Жака де Вокансона в городе Тур. Ее ученикам 15–17 лет. Во Франции дети получают начальное образование приблизительно до 11 лет, дальше начинается этап среднего образования: они переходят в коллеж на 4 года, после чего еще на 3 года в лицей. 

— Есть ли у вас отдельный предмет «литература»?

— Все переплетено. Наши уроки разделены по «сессиям», в основе каждой из них — текст, и именно его разбор подталкивает, например, объяснить новое в грамматике. То есть сам урок обычно состоит из тщательного разбора произведения с помощью различных точных критериев: речевые обороты, стилистические особенности, интонация, структура, грамматика, лексика. Кроме этого текст также может стать основой для анализа фильма или живописи. Так что об отдельном предмете «литература» до высшего образования речи не идет, но на уроках французского мы показываем, как язык и текст существуют вместе. В течение года ученики заполняют читательский дневник, и мы все больше берем в расчет, какие книги нравятся им самим. 

— Какие конкретно книги читают ваши студенты? Что включено в школьный канон?

— В нашем последнем классе (во Франции отсчет классов в средней школе, то есть в коллеже и лицее, идет в обратном порядке; коллеж начинается с 6 класса, а последний класс лицея — это 1 класс. — Прим. ред.), мои ученики читают обязательный список книг, который разработан национальной программой образования. 

Всего там есть четыре жанра текстов: лирика, роман, драма и «литература идей». В этот последний жанр обычно входят журналистские тексты: с их помощью мы учимся понимать развитие настроений, освещенных в массмедиа, критически мыслить, вести дебаты. В целом это могут быть тексты как XIX, так и XXI века. 

В каждом из этих жанров — по три произведения. Преподаватель должен выбрать для изучения по одному тексту от каждого жанра. Помимо этого есть список дополнительного чтения, в рамках которого нужно тоже выбрать еще 4 произведения. Эти тексты выбираются уже студентами, но они в основном мало обсуждаются в школе, их читают дома.

Во втором классе (предпоследний класс французского лицея. — Прим. ред.) ученики читают приблизительно 8 книг в год. Здесь и те книги, что я выбираю для чтения в классе, и те, которые ученики выбирают сами для чтения дома. Ограничением тут служит лишь эпоха, которую мы проходим: книга не должна выходить за временные рамки, выделенные для каждого класса. 

Также в этих классах мы со студентами составляем таймлайн, на котором они отмечают каждый текст, — это делается, чтобы они имели представление об изменениях в литературных течениях. В целом же мы двигаемся по хронологии — например, в поэзии: от Средневековья до XVIII века и c XIX века до наших дней. 

Включенные в канон авторы в основном принадлежат нашему литературному наследию: Гюго, Бомарше, Монтень. Довольно редко попадаются тексты XX или XXI веков. Но вот, например, в этом году нужно было выбрать между произведением 1990 года — «Это всего лишь конец света» театрального режиссера Жан-Люка Лагарса (по мотивам которого был снят одноименный фильм Ксавье Долана. — Прим. ред.), каким-либо текстом Мольера и одной из пьес драматурга XVIII века Мариво.

— Менялись ли эти списки за время вашей работы?

— В 2019 году в школах прошла реформа системы, и это сильно на нас повлияло: теперь мы не можем свободно выбирать тексты, как раньше. Как я уже говорила, в première для тщательного изучения мы сейчас можем выбрать только один из трех предложенных текстов в рамках одного жанра. Например, в поэзии в 2019/20 учебном году тексты на выбор следующие: сборник стихов «Созерцания» Гюго (с первой по четвертую книги), «Цветы зла» Бодлера или «Алкоголи» Аполлинера. В таком случае сложно подготовить внеурочную программу, например посмотреть спектакль по какой-либо книге, — ведь мы эти книги больше не выбираем. Аналогичным образом становится сложнее организовать конкурсы чтецов, так как большая часть текстов навязана сверху.

— Чем отличается отличник по литературе от двоечника? 

— Я бы сказала, что отличник — любознательный, задает вопросы, думает о прочитанном: почему я люблю или не люблю ту или иную книгу. У каждого есть свой порог чувствительности, и его нужно исследовать. Надо избавляться от предубеждений вроде «я не люблю читать, я не умею формулировать мнение», надо осмелиться обладать этим мнением.

Великобритания

Пенни Рош — преподавательница английского языка и литературы в интернациональной школе в Кембридже. Ее ученикам 11–16 лет, в британской системе образования этот возраст соответствует средней школе, которая состоит из двух этапов: Key Stage 3 (11–13 лет) и Key Stage 4 (14–16 лет). По окончании Key Stage 4 ученики сдают британский аналог ОГЭ — GCSE — и дальше могут уже работать или продолжать учиться. В школах Великобритании так же, как и в ранее упомянутых странах, не существует отдельного предмета «литература», она входит в курс английского языка.

— Существует ли в Великобритании стандартизированная школьная программа? 

— Да, департамент образования разрабатывает программы для преподавателей, но в этих документах нет конкретных перечней книг. Есть только общие предложения и перечисление навыков, которыми ученики должны обладать к определенному возрасту. Например, на уровне Key Stage 3 (аналог российских 5–7 классов. — Прим. ред.) мы должны обязательно прочитать два любых произведения Шекспира, любую пьесу, по одному прозаическому, поэтическому и нон-фикшн тексту. Причем это могут быть тексты разных эпох: и литература, написанная до 1914 года, и современная.

— То есть литературу в Англии преподают не в хронологическом порядке? 

— Нет, совсем нет. Например, по той же государственной программе, но уже для следующего уровня Key Stage 4 (аналог российских 7–9 классов. — Прим. ред.) в перечень чтения должны войти как минимум одна пьеса Шекспира, работы XIX, XX и XXI веков, а также поэзия с 1789 года, в том числе ключевая лирика эпохи романтизма. Нам же, в свою очередь, очевидно, что чем раньше был написан текст, тем сложнее его язык, тем сложнее будет ученику его понять. Поэтому лучше начинать изучение с более простых, доступных текстов.

— Значит, вы как преподаватель в целом свободны в выборе конкретных книг? 

— Именно так. Мы ожидаем, что студенты будут знать большое количество разной литературы, от нон-фикшна и журналистских текстов до классики. А основной упор, конечно, сделан на том, чтобы человек научился получать удовольствие от чтения. Единственный писатель, которого в Великобритании изучать нужно обязательно, — это Шекспир. В остальном мой выбор ничем не ограничен, я сама решаю, что именно преподавать. 

Кстати, недавно началась работа по деколонизации учебной программы из-за движения Black Lives Matters. Мы выясняли, не рассказывают ли тексты, которые мы используем, лишь об избранной части общества. Поэтому в нынешнем году у меня есть возможность преподавать «Лиловый цветок гибискуса» нигерийской писательницы Чимаманды Нгози Адичи и избегать, как говорит сама писательница, «опасности единственной точки зрения на историю». 

— Как тогда получают аттестацию при выпуске из средней школы?

— Наша экзаменационная система устроена так. Существуют разные экзаменационные комиссии, которые равноправны на общегосударственном уровне. Каждый преподаватель сам решает, какой из этих комиссий он следует. На самом экзамене ученику предлагаются все варианты вопросов от разных комиссий, а он просто находит вариант своей аттестации и решает именно его.

Например, я следую аттестации Cambridge Assessment International Education board (Кембриджская международная образовательная экзаменационная комиссия), чьи экзамены можно сдавать не только в Великобритании, но и в других англоязычных странах. Мне как преподавателю Key Stage 4 обычно дается выбор из 5 текстов. Допустим, среди этих текстов есть «Макбет» Шекспира, и я выбираю его для изучения. В таком случае мои ученики находят в экзаменационном варианте вопрос о «Макбете» и отвечают только на него.

То же самое по части прозы и поэзии. В целом же эти наборы текстов у всех комиссий похожие: обычно там есть Чарльз Диккенс, Джейн Остин, сестры Бронте, Мери Шелли, Джон Стейнбек; такие пьесы, как «Визит инспектора» Джона Бойнтона Пристли (написана в 1992 году), «Конец путешествия» Р.К. Шерриффа (1928 год), «Кровные братья» Вилли Рассела (1981 год), ну и широкая выборка из текстов конца XX — начала XXI века.  

— Как проходит ваш обычный урок?

— Я преподаю только 4 часа в неделю, и в это время входит как английский, так и английская литература. Часто на материалах по английской литературе я объясняю, что студенты должны делать на уроках по английскому. Сейчас, кстати говоря, есть большой интерес к преподаванию грамматики через литературу. Совсем недавно ученые из Эссекского университета сформулировали, что ученикам намного проще запоминать правильные грамматические формы, если они видят их в тексте.  

А есть и занятия, которые я посвящаю лишь чтению произведения вслух. Например, для изучения пьесы мне кажется очень важным понимание, что это написано именно для сцены. Поэтому мы читаем по ролям. Но если ученики отказываются от такого задания, предлагаю другое — отправляю их в разные концы комнаты и прошу читать вслух монологи. Ведь когда слова произносятся вслух, они обретают совершенно другой смысл.

— Вы много внимания обращаете на исторический контекст для интерпретации книг?

— Одна из экзаменационных комиссий, к которой обращается большая часть страны, действительно запрашивает знание исторического контекста книги. Но знание истории здесь нужно только чтобы объяснять реалии, события в тексте. Например, при чтении современного английского писателя Ричарда Мейсона школьникам, конечно, нужно немного понимать о 1930-х годах в Америке, о Великой депрессии, об апартеиде. 

Но мы в нашей школе придерживаемся идеи, что реалии XXI века создают новые смыслы при чтении более ранней литературы. Ведь даже если книга написана в прошлом столетии, современный читатель может увидеть в ней что-то более созвучное и понятное именно ему. У Уильяма Голдинга есть очень смешное эссе — там он рассказывает, как «Повелителя мух» еще при его жизни включили в экзаменационный список, и он получал миллионы писем от школьников, которые сдавали экзамен для получения среднего образования. Они спрашивали, что именно хотел сказать автор, предлагали свои интерпретации. 

Примерно четверть моих студентов, когда дело доходит до экзамена по литературе, пишут довольно личные ответы. Ведь мы можем только гадать, что хотел сказать автор, у многих-то и не спросишь. Мне кажется как раз самым интересным то, что каждый из нас может привнести в текст новый смысл после его прочтения. 

— Какие домашние задания вы задаете? 

— На уровне Key Stage 4 мы еженедельно задаем писать эссе. На экзамене у них на это отведено только 45 минут, и, соответственно, им нужно развить навык быстро переводить свои идеи в текст. Другое возможное домашнее задание — написать текст, который будет их официальным ответом в какой-либо жизненной ситуации. Например, это может быть письмо-реакция на заявление директора о том, что все должны носить одинаковую школьную форму. 

В классе же большая часть занятия проходит в общении. Думаю, что именно в разговорах ученики начинают понимать, что они думают по поводу текста. Поэтому я задаю много открытых вопросов: почему вы думаете так, а не иначе? Почему этот герой поступил именно так? Мы часто устраиваем дебаты: совсем недавно у нас был урок, где мы обсуждали, кто был в первую очередь виновен в смерти короля Дункана из «Макбета». Был ли это сам Макбет — или ведьмы? Мы делимся на команды, и дети моментально, с большим запалом включаются в обсуждение. Вот такой шумный урок и есть отличная основа для письменного задания — после него я прошу их записать все мысли, которые мы обсудили на уроке.

О русской литературе, отличиях двоечника и отличника — в полной версии материала в Bookmate Journal

Наше новое медиа Bookmate Review — раз в неделю, только в вашей почте

Привлекательные девушки еще с раннего возраста привыкли слушать  красивые сказки в исполнении мужчин, которые хотят им понравиться. Большинство девушек довольно быстро научаются критически относиться к подобным мужским историям о своих подвигах, достоинствах, самцовости и качественности самого рассказчика. 

Несмотря на понимание обмана, некоторые девушки готовы терпеть эти сказки из уст тех, кто готов за это платить. Молодая неравнодушная к деньгам красавица будет томно мурлыкать, если очередной успешный банкир поглаживает ее голову, находящуюся около его живота.

Она будет благосклонно хлопать удивленными глазами, когда тот приговаривает ей свою сказку о том, как он когда-то жил в бедной семье на окраине Подмосковья. Он такой же обычный парень, как сама эта красавица, как ты и я. 

Восхищенно смотрящая девушка делает вид, что внимательна к его поучениям о жизни и к его словам о том, мол, если она будет стараться все хорошо делать в общении с правильными людьми, то у нее тоже все получится и жизнь удастся. Девушка преданно смотреть снизу вверх и старается показать, какая она разумная и понятливая. Старается изо всех сил, хотя и понимает, что банкир врет. Ей ведь не так уж и тяжело постараться, тем более, что за это хорошо платят. 

Это же не мешки разгружать за копейки, как в свое время приходилось, якобы, делать в молодости самому банкиру. Девушка знает свой интерес и позволяет банкиру думать, как ловко он ее обманывает. 

Другое дело, когда подобные сказки об успехе, таланте, трудолюбии, честности и других социально-одобряемых качествах рассказывают о себе авторы на страницах книг в жанре «историй успеха». Интересно, читатели таких книг не чувствуют себя девушками, которых цинично используют? Но только читателям за это не платят. Наоборот, они сами тратят свое время и деньги на врущего им автора книги.

Уже давно не нова в интернете мысль о том, что авторы «историй успеха», мягко говоря, приукрашивают свою историю. Даже если бы автор писал все честно и до мозга костей горел старанием передать читателям полезную информацию непредвзято, все равно такие книги приносили бы околонулевую пользу. 

В интернете полно разборов книг людей, которые добились реального успеха. Авторы разборов берут цитаты из «историй успеха» знаменитых людей и опровергают их фактами из жизни этих же самых людей.  

Особенно же часто происходит такое заблуждение у авторов: случайное сочетание каких-то обстоятельств воспринимается успешными людьми как правило для тех, кто хочет повторить их успех. 

Да и вообще, недостаточно прочесть книгу Тинькова, чтобы стать Тиньковым.  Недостаточно прочесть Камасутру, чтобы девушки считали тебя королем  интима. Недостаточно посещать бизнес-тренинги, чтобы когда-нибудь стать миллионером. Да и вообще, бизнес-тренинги создаются не для того, чтобы сделать тебя богаче, а для заработка на тренингах, ну и попутно для того, чтобы топ-менеджерам на твоей фирме было удобнее трахать твой мозг. А особенно им нравится трахать мозг сотрудника, который искренне будет выражать свою благодарность за это, а еще лучше в процессе этого.

Бизнес-тренинги тоже построены на историях успеха. 

Эти ненавистные бизнес-тренинги... Я думаю, почти каждый человек может рассказать истории, пропитанные ненавистью к различным бизнес-тренингам. Конечно, одним из правил карьериста является недопустимость негативных высказываний по отношению к инициативам, которые руководство сочло полезными. Поэтому по окончании тренингов все оставляют восторженные отзывы о том, насколько полезным оказался данный тренинг. О том, как много интересного удалось узнать, как всю эту массу полезного теперь можно использовать в работе на благо компании. Но, все-таки, рассказывают своему руководству лишь то, что оно мечтает услышать. А вот самому себе врать разумный человек не станет, поэтому в узком кругу обязательно выскажет иную точку зрения, которая не понравилась бы начальству. С каждым новым тренингом разумный человек понимает, что внутри него копится все большее и большее раздражение к подобным мероприятиям. В основном, эти претензии сводятся к нескольким пунктам:

1. Бизнес-тренеры рассказывают очевидные вещи в духе исследований «британских ученых». И делают притянутые за уши выводы.

2. Людям неприятно осознавать, что ими манипулируют, а все видят, что большинство утверждений тренера поверхностны и притянуты за уши. Но проявлять это нельзя. Если у тебя есть сомнения, то заткни их себе поглубже, от греха подальше. Не нужно быть «слишком умным», а нужно, якобы, лишь отбросить свое сопротивление, выйти из зоны комфорта, довериться изменениям и прочее...

3. Напрасно потраченное время. Иногда бизнес-тренинги проходят довольно весело и интересно. Но все равно остается ощущение, что каждый из присутствовавших мог бы самостоятельно найти себе более веселое и интересное занятие, особенно в выходные (когда и проходят большинство подобных корпоративных тренингов).

4. Бизнес-тренеры приводят одни и те же поучительные притчи, которые кочуют от одного тренера к другому в качестве пережитого личного опыта. Смешно слушать «примеры из собственной практики» коуча, которые ты слышал уже от другого человека, да и не от одного.

5. Значительная часть усилий тренера уходит на то, чтобы участники признали в нем вожака стаи. Просто потому, что его так учили, и потому что это считается правильным. «Работа с трудными участниками», разминка, формирующие упражнения, эмпатия, подстройка, отзеркаливание, «добавить харизмы» — эти и тысячи других словосочетаний в его голове помогут тренеру расставить все объекты (которыми вы считаетесь) в своей голове. Ничего, что вы чувствуете себя объектами в его плоских схемах проведения тренингов.

6. Ну еще бывают зомби-разновидности тренингов, когда зомби-тренер каждые 5 минут повторяет какую-нибудь идею, типа: «Мы же одна команда, мы же почти семья». Его место должно быть в какой-нибудь секте.

7. Иногда на тренинг приходит кто-то из высшего руководства. Топ-менеджер, подбирающий Порше Кайен под цвет ботинок, заявляет сотрудникам, работающим за 40 тыс руб, что и он сам лично работает каждый день по 12 часов. Это является правдой, но он не уточняет, что работает за деньги, а не за 40 тыс руб. И не слишком убедительно звучат его ожидания, что члены его команды (которые, оказывается, почти семья ему) должны так же жертвовать своим временем ради блага фирмы. 

8. На тренинге всегда бывает и туповатый руководитель звена, чье место за прилавком на рынке. В тандеме с тренером, он станет доказывать на графиках, как прекрасно будет, если ещё поднажать и достигнуть показателей очередных, если стать лучшими в своей сфере. Сотрудники мысленно шепчут: «А нам-то что с этого?», но вслух радостно хлопают в ладоши и изображают неподдельный энтузиазм. Да, сотрудники не являются фанатами своей компании, где их еbут ради того, чтобы топ-менеджер мог построить дачу теперь уже и для своей младшей своей дочки. Для старшей закончил строить в прошлом году.

------------

Считается, что западные тренинги не очень эффективны у нас, потому что наш человек легко распознает, является ли тренинговая стимуляция средством мотивации, или же манипуляции. Чем они отличаются? Мотивация подталкивает нас в направлении целей, в достижении которых мы сами заинтересованы. А манипуляция побуждает действовать в интересах того противного чудака, который считает, что он самый хитрый. Любой манипулятивный стимул, даже самый тонкий, рано или поздно распознается...

Но дальше... А дальше чаще всего приходится делать вид, что вы верите манипулятору и согласны с его доводами. (И он продолжает считать себя ловким знатоком человеческой природы)....

Ведь нельзя же сказать начальнику (или уважаемому человеку), что над его доводами смеются в курилке...

Эскортницы получают свои деньги за то, что делают заинтересованный вид при прослушивании историй успеха. С пониманием отнесемся к такому способу дохода. 

Офисный планктон вынужден выслушивать на тренингах истории успеха по необходимости. Этих людей тоже можно понять.

Но вот как назвать тех, кто искренне верит в истории успеха и готов платить за изучение этих историй? Их понять нам тяжелее всего. Это проявление какой-то болезни, видимо.

Почему это все существенные понятия в классической физике носят иностранные имена – все эти законы Ома, Бойля-Мариотта, единицы измерения в ньютонах. А ведь это наши простые русские люди гораздо раньше Эйнштейна выявили относительность закона тяготения. 

И выяснили, кстати, что вес - это сила, которая всегда имеет направление. А чем ближе к государю-императору производится измерение, тем точнее его результаты. Вот сами посудите. В Сборнике документов Святейшего правительственного синода содержится следующий уникальный документ за 1722 год:

«Келарь Троицкого Сергиева монастыря Иосиф Бурцев и казначей оного иеромонах Моисей Протопопов донесли Синоду, что промышленники старец Иосиф Вязниковец и слуга Никон Рагозин, прибыв из Астрахани в Нижний Новгород представили в Нижегородскую рыбную канцелярию присланный с ними с Астраханского рыбного промысла карлужий клей и армянскую икру. По ведомости клею отпущено было с ними 17515 «скобок», в том числе 100 лепешек весом 35 пудов 15 фунтов. А икры 40 бочек. Но при отдаче в Рыбной канцелярии клею не явилось пуда 12 фунтов, а в икре оказался недовесок в 87 пудов 37 фунтов. Этот недовес в клее и икре сдатчики объясняли тем, что из Астрахани отпускали клей «вялой и сырой, а икра сочная» и во время перевозки то и другое могло усохнуть.

И несмотря на то подъячий Рыбной канцелярии Лопатин за недовес не выдал указанное число бочек армянской икры.

Донося об этом, келарь и казначей просили Синод, «дабы указом Его императорского величества повелено было задержанную икру выдать в монастырь без зачету», потому, что по их предположению «нижегородский вес с астраханским не сходен».

Об отдаче бочки икры в монастырь послан был из Синода указ в Камер-коллегию. И что это, как не доказательство приоритета русской физики над богомерзкими иностранцами? 

Пришлось тут покататься в метро, а не на машине — быстрее было проехать без пробок несколько остановок. Услышал хамское и громогласное на весь вагон: «Мужчина, стойте подальше, вы пахнете!» Обернулся оценить, что это за Королева в метро со столь тонким нюхом ездит. Ей же нужно собственное метро. И ведь таких именно девушек полным-полно. И все постоянно жалуются, какие «мужики, да и вообще люди — вонючие» — очень любят об этом писать в социальных сетях. Ну и нашлась одна — высказалась прямо. 

Оборачиваюсь. Стоит девушка лет тридцати. Зажала рукой нос, маска под носом, как водится, брезгливо морщится. Рыжая, тощая и страшная, как жизнь Фредди Крюгера. 

При этом мужчина, на которого она ополчилась, спокойно так говорит:

«Вы недовольны, понимаю, но мыться вредно — это каждый знает». 

«Что?!» — у неё от возмущения аж глаза из орбит полезли.

«Вы кто по образованию?!»

«Я.. Я только учусь. Какая вам разница?!»

«Вы только учитесь. А я давно отучился. Я дерматолог. Три раза в неделю нужно мыться. Максимум — четыре. Не чаще. В Китае меньше всего кожных заболеваний, несмотря на экологию. Потому что... правильно, там реже всего моются. А чаще всего в Бразилии — там работы у специалистов по кожным болезням непочатый край. Вам понятно?!»

«Вы вообще что ли не моетесь?!» — говорит она в ответ.

«Сегодня не мылся, вчера тоже. И вам не рекомендую. Вода и мыло смывают не только грязь и пот, но защитный слой клеток, кожный жир, который защищает кожу. Берегите здоровье, не мойтесь так часто. Не нравится запах — это ваша проблемы».

«Вы вообще что ли?!» — девушка крутит у виска. Ушла в другой конец вагона. 

В общем, дерматолог произвёл, конечно, впечатление на всех присутствующих. Не сказал бы, чтобы он сильно пах, кстати. Хотя пованивал немного. Но, наверное, у меня обоняние не такое тонкое. При этом привыкшие мыться каждый день, а иногда несколько раз в день, чистоплотные люди, вроде меня, пребывали в растерянности. Он, вообще, прав, как специалист-дерматолог, или просто сумасшедший?! Кто ответит?

#дерматолог #метро #запах #здоровье #медицина    

Я думаю, что русскому народу исключительно — так же исключительно, как англичанину чувство юмора — свойственно чувство особенной жестокости, хладнокровной и как бы испытывающей пределы человеческого терпения к боли, как бы изучающей цепкость, стойкость жизни.

В русской жестокости чувствуется дьявольская изощренность, в ней есть нечто тонкое, изысканное. Это свойство едва ли можно объяснить словами «психоз», «садизм», словами, которые, в сущности, и вообще ничего не объясняют. Наследие алкоголизма? Не думаю, чтоб русский народ был отравлен ядом алкоголя более других народов Европы, хотя допустимо, что при плохом питании русского крестьянства яд алкоголя действует на психику сильнее в России, чем в других странах, где питание народа обильнее и разнообразнее.

Можно допустить, что на развитие затейливой жестокости влияло чтение житий святых великомучеников, — любимое чтение грамотеев в глухих деревнях.

Если б факты жестокости являлись выражением извращенной психологии единиц — о них можно было не говорить, в этом случае они материал психиатра, а не бытописателя. Но я имею в виду только коллективные забавы муками человека.

<…>

Кто более жесток: белые или красные? Вероятно — одинаково, ведь и те, и другие — русские. Впрочем, на вопрос о степенях жестокости весьма определенно отвечает история: наиболее жесток — наиболее активный…

<…>

Думаю, что нигде не бьют женщин так безжалостно и страшно, как в русской деревне, и, вероятно, ни в одной стране нет таких вот пословиц-советов:

«Бей жену обухом, припади да понюхай — дышит? — морочит, еще хочет». «Жена дважды мила бывает: когда в дом ведут, да когда в могилу несут». «На бабу да на скотину суда нет». «Чем больше бабу бьешь, тем щи вкуснее».

Сотни таких афоризмов, — в них заключена веками нажитая мудрость народа, — обращаются в деревне, эти советы слышат, на них воспитываются дети.

Детей бьют тоже очень усердно. Желая ознакомиться с характером преступности населения губерний Московского округа, я просмотрел «Отчеты Московской судебной палаты» за десять лет — 1900—1910 гг. — и был подавлен количеством истязаний детей, а также и других форм преступлений против малолетних. Вообще в России очень любят бить, все равно — кого. «Народная мудрость» считает битого человека весьма ценным: «За битого двух небитых дают, да и то не берут».

Есть даже поговорки, которые считают драку необходимым условием полноты жизни. «Эх, жить весело, да — бить некого». Я спрашивал активных участников гражданской войны: не чувствуют ли они некоторой неловкости, убивая друг друга?

Нет, не чувствуют.

«У него — ружье, у меня — ружье, значит — мы равные; ничего, побьем друг друга — земля освободится».

<…>

Интеллигент почти неизбежно подвергался моральному истязанию. Например: установив после долгого спора точные условия обмена, мужик или баба равнодушно говорили человеку, у которого дома дети в цинге:

— Нет, иди с Богом. Раздумали мы, не дадим картофеля…

Когда человек говорил, что слишком долго приходится ждать, он получал в ответ злопамятные слова:

— Мы — бывало, ваших милостей еще больше ждали.

Да, чем другим, а великодушием русский крестьянин не отличается. Про него можно сказать, что он не злопамятен: он не помнит зла, творимого им самим, да, кстати, не помнит и добра, содеянного в его пользу другим.

<…>

В России — небывалый, ужасающий голод, он убивает десятки тысяч людей, убьет миллионы. Эта драма возбуждает сострадание даже у людей, относящихся враждебно к России, стране, где, по словам одной американки, «всегда холера или революция». Как относится к этой драме русский, сравнительно пока еще сытый, крестьянин?

— «Не плачут в Рязани о Псковском неурожае», — отвечает он на этот вопрос старинной пословицей.
— «Люди мрут — нам дороги трут», — сказал мне старик новгородец, а его сын, красавец, курсант военной школы, развил мысль отца так:
— Несчастье — большое, и народу вымрет — много. Но — кто вымрет? Слабые, трепанные жизнью; тем, кто жив останется, в пять раз легче будет.

Вот голос подлинного русского крестьянина, которому принадлежит будущее. Человек этого типа рассуждает спокойно и весьма цинично, он чувствует свою силу, свое значение.

<…>

А отношение крестьян к коммунистам — выражено, по моему мнению, всего искреннее и точнее в совете, данном односельчанами моему знакомому крестьянину, талантливому поэту:

— Ты, Иван, смотри, в коммуну не поступай, а то мы у тебя и отца и брата зарежем, да — кроме того — и соседей обоих тоже.
— Соседей-то за что?
— Дух ваш искоренять надо.

<…>

Жестокость форм революции я объясняю исключительной жестокостью русского народа.

<…>

Да, это стоило мужику дорого, и он еще не все заплатил, трагедия не кончена. Но революция, совершенная ничтожной — количественно — группой интеллигенции, во главе нескольких тысяч воспитанных ею рабочих, эта революция стальным плугом взбороздила всю массу народа так глубоко, что крестьянство уже едва ли может возвратиться к старым, в прах и навсегда разбитым формам жизни; как евреи, выведенные Моисеем из рабства Египетского, вымрут полудикие, глупые, тяжелые люди русских сел и деревень — все те почти страшные люди, о которых говорилось выше, и их заменит новое племя — грамотных, разумных, бодрых людей.

Ниже, под катом будет ролик, в котором туристка походя оскорбила жителей Сочи, Черноморского побережья, Крыма. Так запросто и как про между прочим. Ей видишь ли отдых не нравится на черноморском побережье. И метет своим помелом, то есть языком. Сыпет оскорблениями направо и налево.